Интересно, какую цель преследовал Алексей Алексеевич Венедиктов, ввязываясь в заведомо мутную историю с так называемым электронным голосованием? Неужели на чаше весов лежало нечто более важное, нежели репутация? Ведь сейчас, если зайти в чат «Дождя» со вчерашним вечерним эфиром, или в Инстаграм самого ААВ и почитать комментарии, можно лицезреть недюжинную людскую солидарность. Гневную солидарность людей, у которых взяли и украли выборы.
С 2005 года в России закрыто более 35 000 крупных и средних заводов. Вдумайтесь: каждый день включая выходные на протяжении 12 лет страна лишалась 8 заводов! За 20 лет Россия лишилась 38 000 крупных коллективных агрохозяйств. 5 колхозов в день! 39% оставшихся убыточны. За 20 лет Россия…
Более низкий IQ черных по сравнению с белыми впервые был продемонстрирован в Соединенных Штатах в 1917-м году, когда солдат, призванных в армию, проверяли на интеллект, и было обнаружено, что средний показатель у черных составил 83 балла по сравнению со средним показателем у белых, равным 100. Этот результат был подтвержден во многих сотнях более поздних исследований, причем разница в IQ между черными и белыми обычно составляла от 15 до 17 баллов. Это означает, что около 15 процентов черных имеют IQ выше среднего белого (или немного меньше, потому что многие исследования говорят, что показатели черных не так широко распределены, как у белых). Черные с высоким IQ, как правило, имеют более белую кожу и другие признаки наследственности от белых, что дает им больше генов белых для IQ. Это явно видно на примере таких общественных деятелей, как Колин Пауэлл, Джесси Джексон, Кондолиза Райс, Барак Обама и Опра Уинфри.
Открывающие глаза наблюдения американца, жившего в Африке почти 20 лет.
«Почти никто, чёрный или белый, левый или правый, никогда не говорит ничего, кроме чепухи, о расе». Так пишет Гедалия Браун в своей замечательной книге, которая совсем не чепуха. "Расизм, вина и самообман" - одна из тех редких книг, настолько полных понимания и здравого смысла, что о них приятно писать. Поскольку предметом является раса, эта книга не нашла коммерческого издателя, но ее можно заказать непосредственно у автора.
Доктор Браун живет в Африке с небольшими перерывами с 1976-го года и в Южной Африке с 1988-го года. Эта книга в форме дневника описывает, как контакт с Черным континентом быстро развеял его либеральные взгляды и привел к таким поразительным, но правдоподобным выводам, что большинство американцев (даже читатели American Renaissance) может быть удивлено.
Фраза из старого анекдота вспомнилась мне при чтении этого поста, посвященного новой книге Чарльза Мюррея «Столкновение с реальностью: две истины о расах в Америке». Интересно место, где речь идет о количестве "хороших негров" (дальше - мой перевод):
"Для теста IQ установлено среднее значение 100, а стандартное отклонение - 15. Но каждая расовая группа имеет свое среднее значение. Существуют существенные различия между средними для разных расовых групп. Диаграмма на странице 40 показывает, что среднее значение для европейцев немного выше 100, для черных - около 87, а для азиатов - около 110. Та же диаграмма показывает, что между кривыми распределения для различных групп имеется очень существенное перекрытие. Со страницы 39:
Это не угрожающая картина. Да, различия существуют, но верно и то, что миллионы черных и латинос обладают более высокими когнитивными способностями, чем миллионы европейцев и азиатов.
В Америке продолжаются баталии вокруг правового статуса полутора миллионов “трансгендеров”, по официальной статистике проживающих в США.
Особый резонанс вызвала история в Вирджинии, где парнишка в юбке, назвавшись “трансгендером”, стал посещать женский туалет в своём учебном заведении, а затем изнасиловал там одну из школьниц. Это произошло учебном заведении округа Лаудон - одного из самых либеральных во всём штате, расположенном рядом с Вашингтоном. Здесь разрешается всем желающим посещать женские туалеты.
В самых вакцинированных регионах ничуть не лучше, чем в наименее вакцинированных
Девять месяцев в России продолжается ковид-вакцинация. В ряде регионов вакцинировано уже больше половины взрослого населения, и можно подвести первые итоги.Накануне.RUпровело анализ ситуации по регионам, изучив по официальным статистическим даннымзаболеваемость и смертность в них в зависимости от доли привитых. Результаты оказались неутешительными: на данный момент вакцинация ничего не дала.
Национальные различия в интеллекте, креативности и творческих достижениях
В целом национальные различия в интеллекте соответствуют вкладам, которые разные народы внесли в развитие цивилизаций, и их творческим достижениям в естественных науках, математике, технических и прикладных науках, в искусстве. Народы Южной Азии, Северной Африки, Европы и Китая создали первые цивилизации, ими было развито сельское хозяйство, изобретено письмо и счёт, сделаны астрономические наблюдения, созданы города с большими зданиями. Ничего подобного не возникло в Тропической Африке. Творческие достижения разных народов в последние 2,5 тысячи лет были зафиксированы Ч. Мюрреем (Murray, 2003). Он показал, что восточные азиаты и европейцы в наибольшей степени прославились творческими достижениями, а южные азиаты, северные африканцы и юго-восточные азиаты — чуть меньше. Практически ничего не было сделано жителями Тропической Африки.
Несмотря на эти общие закономерности, существует несоответствие между высоким IQ восточных азиатов, высокими достижениями их школьников в математике и естественных науках, с одной стороны, и меньшим по сравнению с европейцами количеством творческих достижений в искусстве и науках — с другой. Ч. Мюррей показал, что в то время как жители Восточной Азии имеют более высокий интеллект, а их школьники демонстрируют более высокие способности в математике и естественных науках, европейцам принадлежит большее число творческих достижений (Murray, 2003). Ч. Мюррей утверждает, что до 1600 года новой эры прогресс восточных азиатов и европейцев в технических творческих достижениях был приблизительно одинаков. Китайцы изобрели каналы со шлюзами, бумагу и печать, бумажные деньги, порох и магнитный компас задолго до европейцев, имели хорошо развитую математику и обладали знаниями по астрономии. С другой стороны, Восточная Азия не добилась тех фундаментальных успехов в естественнонаучной и математической теории, которых добилась Европа в период около 1600 года новой эры.
Ч. Мюррей пишет: «В Китае не было ни Евклида, ни корпуса математических знаний, начинающегося с самого первого допущения. Во времена империи Сун (960–1279 годы новой эры) китайские астрономы правильно определяли причины солнечного и лунного затмений. Но опять же у них не было ни теории, ни птоломеевского описания Вселенной. Китайцы просто открывали определённые вещи» (Murray, 2003, p. 38–89). То же можно сказать и о японцах, про которых Ч. Мюррей пишет: «Даже сегодня можно наблюдать, что японские технологические достижения существенно превосходят объём их оригинальных открытий» (Murray, 2003, p. 399).
В статье утверждается, что от интеллекта зависит доход отдельных людей и благосостояние народов и что национальные различия в интеллекте являются главным фактором, отвечающим за процветание и бедность наций. Рассматриваются некоторые другие корреляты интеллекта наций, а именно: математические и естественнонаучные способности, грамотность взрослого населения, продолжительность жизни и религиозные убеждения. Интеллект определяется как «общая когнитивная способность», проявляющаяся в умении, рассуждать, решать вербальные, математические и пространственные задачи, быстро обучаться, запоминать и усваивать большое количество знаний (Carroll, 1993). Интеллект измеряется тестами, впервые предложенными во Франции Альфредом Бине. Баллы по этим тестам переводятся в IQ (коэффициент интеллекта), распределение которого основывается на популяционном среднем в 100 баллов при стандартном отклонении равном 15.
За последние три-четыре года выдающаяся культура специализированных школ Нью-Йорка изменилась радикальным образом. Именитые школы сохраняют свой престиж только потому, что коснувшиеся их изменения пока еще не видны общественности.
По мнению старых учителей, с которыми я общаюсь по работе, в городе остались считанные школы, где детей еще чему-то учат. Остальные, как это теперь называется, осуществляют warehousing. Детей «складируют». Они просто приходят в школу, чтобы отсидеть положенное время. Единственным подобием интеллектуальной деятельности для них является их индоктринация.
Итак, есть в славном городе Чикаго (США, штат Иллинойс) вполне себе нормальный на первый взгляд университет, который так и называется – Иллинойский. Кстати, на заглавном фото именно он. И есть в этом университете целое подразделение, разрабатывающее программы преподавания математики во всей системе высшего образования США.
Поехали: "... класс, ранее называвшийся "преподавание социальной справедливости через Среднюю математику", был направлен на обучение преподавателей математики тому, как создавать планы уроков, чтобы научить своих студентов о привилегиях, расизме и неравенстве, используя такие понятия, как геометрия и соотношения."
Может быть, следующая цитата прояснит ситуацию? Попытка номер два: "В описании курса первоначально утверждалось, что смешивание социальной справедливости и математики вместе может помочь студентам учиться, утверждая, что подход “поможет студентам осознать силу и значение как данных, так и проблем социальной справедливости.” Учителя также должны были быть введены в понятие "теория межсекционной математики“, которая утверждает, что” математика использовалась в качестве дегуманизирующего инструмента “на протяжении веков и что она может использоваться в качестве "инструмента угнетения".”
